A avaliação desempenha um papel de suma importância como instrumento
sistemático de correção de falhas e promoções de acertos. Por isso, ela não
pode ser feita isoladamente do processo de execução e acompanhamento das ações.
Devidamente planejada, torna-se tarefa e competência de todos os agentes do
processo.
De acordo com o planejamento do curso e com os objetivos que
se pretende alcançar, a avaliação pode ser utilizada de várias formas, tais
como:
A distância – Segundo Garcia Aretio (1987), esta modalidade
de avaliação tem as seguintes características:
• possibilita o controle periódico do processo acadêmico dos
estudantes, propiciando uma avaliação contínua.
• obriga os estudantes a estudar, já que é preestabelecido o
envio da prova ao centro promotor do curso em data determinada.
• além de obrigar os estudantes a estudar, obriga-os a
fazê-lo de forma sistemática, já que as provas ou testes se ajustam à parte da
matéria que se calcula que deve ter sido aprendida em uma determinada unidade
de tempo, evitando, desta forma, o acúmulo de estudo em determinadas datas.
• ajuda a reter os pontos fundamentais do conteúdo – o
estudante deverá reestudar suficientemente os pontos aprendidos que são
abordados na pergunta, para reter os conceitos funda- mentais e assim tornar-se
o autêntico protagonista de sua aprendizagem.
• é utilizada como fator de comunicação bidirecional, já que
as provas ou os trabalhos serão desenvolvidos pelo estudante e corrigidos pelo
docente-tutor, com a qualificação e as orientações pertinentes.
• contém forte incentivo para a melhoria quantitativa dos
futuros trabalhos ou provas, já que os estudantes podem acompanhar os
resultados de sua aprendizagem recebendo constante orientação.
• levam os estudantes a não se limitar em seu estudo à
consulta do material didático estritamente obrigatório, se lhes forem
solicitadas respostas a questões que requeiram a reelaboração, a análise de
enfoques distintos ou a relação entre eles, levando-os a procurar outras fontes
de consulta.
• exige, em algumas situações, a opinião pessoal, quando as questões
requerem reflexão e pesquisa em materiais diversos.
• serve de preparação para a realização das provas
presenciais ou supervisionadas, se estruturadas de forma similar, quanto ao conteúdo
e ao estilo das questões.
• orienta os docentes-tutores quanto aos conteúdos que
apresentam maiores dificuldades de aprendizagem para os estudantes, suprimindo
estas lacunas em sessões presenciais de tutoria, ou mediante contato postal,
telefônico e informativo etc.
• permite que os redatores das questões verifiquem onde
estão as dificuldades mais constantes do conteúdo e onde estão as falhas da
redação.
• proporciona o oportuno requisito administrativo da
complementação destas provas, sem as quais, normalmente, não se pode superar o
conteúdo em questão.
Fonte: livro "EaD, tecnologias e formas de linguagem" do Professor Cristiano Costa Argemon Vieira.
